20170408猜拳機1

“隨機"這名詞,在許多比賽規則都能見到,學生也多多少少有自己的認知;對於"有條件的隨機"還是要多練習及實驗才有更正確的了解及指令方塊的使用.今天以觸碰sensor當作開關來操作出拳及收拳動作.在結構組裝時要求"加入加速結構",但是沒有人有順暢的結構體完成,所以先以標準馬達出速來組裝,並經由板書及剪刀,石頭,布,  的基礎收放拳動作來完成三種隨機數的運用.

 

 

 

 

 

20170401雙光感循跡2(環遊馬尼拉or基隆)

雙光感循跡任務型,想不到學生都沒使用過這場地.由於有上節課的成績及學習熱度,今天在"陽春場地"進行的很順利,在光感值(場地底圖的反射多樣性)處理及馬力調整及修正歸位上完成進度.

 

 

 

20170325雙光感循跡1(太極圖)

光感P循是接下來要教這班的目標,先複習了"雙光感四變化"的循跡,在太極循跡中最能運用表現這個題目.在一些細節中可看出學員  欣雅  是較凸出,思考反應也最好的,如果參加比賽隊伍,是可擔責任帶領團隊者.

 

20170318雙觸碰藍牙遙控車

提到"遙控車"學生都很興奮,但要他寫程式遙控它就哀哀叫,"用手機APP就可以啦!",老師幽默的答聲"哇!大家都知道耶,都好厲害,想必寫程式更厲害更酷喔!",事實證明,這幾隻寶貝今天的表現真的是"棒!棒!棒! “.先教多工式遙控,左右顆觸碰分別控制車體的左右顆馬達運動,再教多重選擇的"雙觸碰四變化(選擇)".

今天馬則濬告知下星期要去  花蓮"慈濟中學"報到,所以要請假.再次思考這班接下來的課程安排.唯一自有教具的馬則濬在上完這期課(6月初)要離開(慈中住校,每個月的月底回來台北三天,五六日),雖然他說希望每個月月底回來"上兩堂課",但其實對學生對教室而言是難度很高的.其他兩位"小漢(台語)"  欣雅  宇綸  要買教具的可能性不高(兩人都有個  哥哥  在教室上課,教具由哥哥用).這狀況真要仔細研究研究才行.

20170311單光感循跡

教過單光感循跡"p控",這節課回應學生(尤其是新同學  瑞齊)的提問,"有沒有簡單一點的方法",所以教他們另一種俗稱"簡易P控"的方法,對於較資淺的學生較容易上手,減低恐懼感.對於較資深者提供另種學習方案.今天的課程  瑞齊宇綸花了較多的時間練習測試,瑞齊是因為新手,宇綸則是積極度較低,他的不穩定性造成他比起同學程之同學要弱化.課後找他聊聊,他的說法是"同學都請假,跟他(瑞齊)沒話說",一方面鼓勵他加油進步,一方面持續找更好的方法幫助學生.

20170304請數數看(計數)

“變數?"學生是充滿好奇也有些害怕,之前用變數存取對於積木方塊顏色偵測值.今天加上了"運算方塊",來個小小數值運算,重點在於"可變的數值"及"後值復蓋前值",今天先是"數數",讓機子讀出經過的標線數量,停在指定的標線數上頭.

 

 

20170219WRO2014國中3

從上星期的循線(黑線)到今天的"綠線",歆雅 的表現都算是班上的"頭牌",可惜她沒有"自有套件"(哥哥有),往往有一半的時間都在重組結構上耽誤了;針對這問題跟媽媽談過.家長的意思是"預算問題",原本是讓哥哥學習及購件,後來加上妹妹就"有一點………".下星期結構"定型"後,將歆雅  與 則駿 共用結構(先與則駿  溝通及答應過),讓時間效率優化.

從"藍色星球出發"到"循靠到綠軌線"及循跡並"避開  黑色插斷線"全員達陣,並且有許多的討論及驗證嘗試,成果師生皆滿意

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20170211WRO2014國中2

先黑線軌道循跡,再接綠線循跡.循綠線軌道會受"黑線插斷"影響,和學生討論了處理(避免)方法.兩位學員都能處理解決.

 

 

20170204 2014WRO國中題1
20170121循跡避障1