20170304飛輪車

今天的單元"飛輪車",在進行原理板書時發現  王浩羽 的言行不太OK,一直來回走動打斷老師的教學,且有些許的躁動(幾次觀察他對原理的介紹講解幾乎無法超過三分鐘).在組裝結構時倒是蠻認真的,一直期待活動單元的到來.活動階段要拍照錄影時又鬧了脾氣,說什麼也不入鏡.加上楷洋請假.所以影音只有一人出現.至於彥銘 因為肢體協調度的問題(在教學中已有進步)所以在"推送幾次後放手"的動作上一直不是很精準,除了一再示範之外就是多鼓勵他嘗試.

 

20170311迷你起重機

今天  浩羽  的狀況依然不好,對同學產生了干擾.聽之前的老師(玲玲)說他會因同學對象而有不同的表現(友好偏好度).課後(浩羽媽媽有看到部分脫序狀態)跟媽媽討論的結果是先讓他單獨上幾堂課調整身心狀態後再評估試著加入班級或暫停課程.經過家長同意後由下星期開始實施.

 

 

20170318車庫自動門

 

 

20170325捲紙機

今天浩羽一人上課,學習狀況出奇的好.跟老師的互動及學習內容都正常.根據我的觀察,他似乎有"獨佔的慾望",獨佔老師的關注,希望有更多的關愛及自己的時間空間.當他覺得有人"分享的比較多"  “得到較多的讚美"時,就會出現狀況.例如彥銘的動作慢,在老師協助指導他時就會"吃醋",楷洋做得較快較好時也會"不做了",針對這情形持續觀察也試著安排他 1+1的組合上課,驗證自己的觀察及調整溝通他的行為.

 

 

 

20170219四足獸

 

 

IMG_20170219_163921 IMG_20170219_164125 IMG_20170219_164021IMG_20170219_163253

 

20170211倒退排檔車

今天的作品結構有“不牢固”的問題,堆疊結構在齒輪箱的變換檔撥動中不易固定,加上零組件年份使用下的些許磨損,造成了活動的穩定率較差,常會遇到要“微修”的情況。班上的浩羽基本上就是較容易情緒起伏,燥動的,活動時間一開始,跑了些距離就脱散了!孩子的情緒反應就是拆了,不玩了,雖然有備案的處理(帶其修復及安定轉移到表現优),但過程中自己有了脾氣的狀況及音量的提高。這班真的是來修練的。

IMG_20170211_165213 IMG_20170211_164958

20170204滑雪機器人
20170121戰鬥甲蟲

三員中有一人出國請假,兩人在前半段進度順利,"減速齒輪組"的原理也ok,只是在後半段活動時間,先做"大力士甲蟲"推動重物相安無事,進入有些競爭的"戰鬥甲蟲擂台賽;對抗推擠"階段,  王浩羽  忽然就自顧自的說"不玩了"就立馬拆了作品,擋都擋不住,也不聽阻勸.雖然接下來的時間引導他和另一學生一起活動也無異狀,但他的舉動著實要研究研究與家長聊一聊,以利往後的學習.

IMG_20170121_163141 IMG_20170121_163149 IMG_20170121_163157IMG_20170121_163143

20161231鋼鐵人

堆叠也有好棒的動作机器人。利用樑,磚及各式齒輪的組合而成的手動(操作)微人型鋼鐵人。學生玩的不亦樂乎,到了下課都不願拆解,堅持要讓爸媽看自己的“傑作”,也因此收完積木時已晚了些。感謝江江的幫助帶孩子收完積木,讓我能抽身去幫其他學生補課。

img_20161231_161957 img_20161231_162126 img_20161231_164814 img_20161231_162207 img_20161231_164621 img_20161231_164412

 

 

20161224升降台

前言的"油壓"  ‘氣壓",讓學生興致高昂,你一言我一句的討論發表意見,若非時間有限,說不定會用掉半堂課的時間呢!

組裝過程中  浩羽  一度因為"動作不夠細緻",導致不順利,甚至一度拆解(破壞力)作品,經安撫開導陪伴後,終能順利接下來階段.

 

img_20161224_163824 img_20161224_163826 img_20161224_164042 img_20161224_164053 img_20161224_164937 img_20161224_164938