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2015.10.16(五)打蛋器

他們倆個對於機器方面都蠻有興趣,本來弟弟是比較有興趣,但是後來哥哥不想輸給弟弟,他反而會更認真的回答問題組裝,希望他們能繼續保持他們的熱度,有跟他們說希望他們能改掉他們會想比較的習慣,也跟媽媽有聊過很多次,媽媽說他會多注意

2015.10.23(五)海盜船

而在跟他們聊天的過程當中,有發現其實他們學校同學間有霸凌的情況出現,因為兩兄弟對剛開始來補課的小朋友並不友善,會動不動想用話刺傷他,所以其實很多小動作是有機可尋的,也藉此機會教育他們了一下,不過他們本身就是一個善良的孩子,所以當我請弟弟教浩廷的時候,弘智是沒有排斥的,觀察他教人的方式,他可以很有耐性的教別人,後來弘睿也想幫忙浩廷,但就沒有弘智那麼有耐性了

2015.10.09(五)飛天旋轉椅

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在上課的時候其實可以感覺的出來,哥哥其實很羨慕弟弟的一些能力,哥哥會在寫名字的時候,故意把自己的名字寫成弟弟的名字,其實當下不知道哥哥為什麼有這樣的動作,但從後來上課的一些小眼神跟小動作發現,其實哥哥很想跟弟弟一樣組裝很快速就完成了,當下其實自己有發現這樣的情況,後來我的處理方式是,讓弟弟去教比較弱一點的另一個小朋友,我跟弟弟說,其實也是在跟哥哥說,當你完成一件事,雖然完成的很快,但懂得把會的教別人並幫助別人,這才是更重要的事情

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2015.10.09(五)滾筒輸送帶

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弘智是一個對積木很有興趣的小朋友,他的能力也很好,不過爸媽會因為這樣拿他來跟哥哥做比較,哥哥也會因為他有些許的壓力在,造成弟弟的能力減弱而哥哥壓力也不小,有與媽媽溝通了一段時間,也一直在導正媽媽的觀念,其實小朋友某些比較的壓力其實在於原生的家庭,如果父母對小孩的愛是一致的,兩個小朋友自然感情會比較好

2015.09.01(二)彈力車

 

宥橙從中班認識他到現在,他的想法和思考方式跟別人不太一樣,他是一個比較無法完整說出他心理想法的人,他會用片面的字或是關鍵字來說明他現在所想的東西,這點比較可惜,他在機械組裝方面的才能算是不錯的,之後會想跟媽媽聊他的一些在溝通上的情況

2015.09.25(五)大貨車

宏智是個對旁邊觀察敏感的小朋友,他會時常觀察周圍的改變,並提出問題來得到解答,他是一個比較有想法的小朋友,想法比較沒有侷限,他因為做什麼事都比哥哥來的快,學也比較容易,所以有感覺的出來哥哥在他身上會感到一些壓力存在

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2015.09.18(五)直升機

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帶了幾隊雙胞胎發現,哥哥和弟弟裡,哥哥都會比較沉穩,弟弟都比較活潑,哥哥都屬於比較聽話型的而弟弟屬於比較自我而且有能力型的,怎麼讓他們好的能力更好,又能激發他們潛在能力是一直在思考的事情,所以會用哥哥的穩定和認真來挫挫不專心的弟弟銳氣,而會用弟弟做的創意部分來激發哥哥好還要更好的作品,哥哥腦袋動的沒有弟弟快,比較按部就班,所以會讓哥哥在創意部分得到成就感,弟弟腦筋動的快,但就是缺乏穩定與完整度,這時就要提升弟弟的穩定度與深入度,這樣兩個人才能互相進步而不是被對方影響

2015.09.11(五)電動敲擊器

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這次讓他們調整滑輪的轉速,並且讓他們自己調整快與慢,從中感受其中速度的快慢,哥哥喜歡規矩的組裝方式,但他屬於比較穩定型的,而弟弟比較喜歡自己組裝的變化,但因為兩個人是互補的,所以可以兩個互相激勵,哥哥會看弟弟的優點可以學習,弟弟因為哥哥的穩定而更穩定,其實這是一件好事情,也跟媽媽討論他們的上課情形,媽媽覺得兩個人不同個性也不同的代法,也說他們是個貼心的小朋友,但某些習慣還是希望老師可以幫忙調整

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20150825(二) 無敵手槍

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他們對於新補課的小朋友不太喜歡,因為新來的小朋友會發出奇怪的聲音,動作跟說話方式會比較跟他們格格不入,兩個人來說,弘智比較衝較容易跟人家起衝突,而哥哥雖然不喜歡但他能盡量不跟他起衝突,但上課的時候會盡量讓他們與新的小朋友磨合,也跟新來的小朋友先打預防針,希望如果他近來上課的話,要遵守團隊合作的規則

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20150811(二) 投石器

 

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弘智喜歡自己動手創造東西,屬於較動手型的小朋友,而弘睿雖然反應慢但慢慢幫他複習跟重複引導他,他很快就能上手,這次比較實驗性質的東西,所以讓他們測試支點離抗力點不同的地方,有引導和鼓舞哥哥讓哥哥對於組裝和發表較有信心,所以哥哥變比較積極些,這是哥哥進步的地方